Estudiantes en los recreos

Cuarta Situación 

Actividades de los estudiantes en los recreos  

Curso : Primero Básico A

Lugar : Sala de clases 

Asignatura : Recreo 

Fecha : 26 de Septiembre 

Hora : 10:00 a 10:20 

Situación 

El día 26 de Septiembre llego un alumno nuevo al curso que me designaron para realizar mi primera practica, los estudiantes se percataron que era un niño inquieto pero muy inteligente.

Cuando tocaron el timbre para salir a recreo , los estudiantes comenzaron inmediatamente a jugar, los niños jugaban todos a la tiña y las niñas a las muñecas. Todos muy motivados y contentos se reían a carcajadas , sin embargo el  alumno nuevo estaba solo en un rincón sin  hablar ni jugar con nadie.

El estudiante se me acerco diciéndome que nadie quería jugar con el , yo le respondí inmediatamente que fuera a hablar con sus nuevos compañeros para poder ser parte del juego que ellos estaban realizando.El alumno muy tímido se acerco al grupo de niños que se encontraban jugando y les pregunto si podía jugar con ellos , todos los estudiantes le dijeron que podían jugar juntos todos los recreos.

Casi al terminar el recreo todos los niños y niñas del curso primero básico quisieron darle un tour por la escuela al estudiante , para que así este no se perdiera y supiera donde se encontraba el gimnasio, biblioteca, casino y diversas salas que posee el establecimiento.

La relación que se da entre los alumnos en el recreo es de respeto y compañerismo , todos se acompañan y comparten sus recreos jugando, conversando y rindo. Esta relación es muy similar a la que se evidencia en el salón de clases.

Fundamentación Teórica 

Luis Bedoya y  José Luis Villalobos (2006) plantean que el recreo es un tiempo y un espacio con libertad para decidir qué hacer, cómo y con quién; para descansar y disfrutar, despejarse, desestresarse, jugar, correr, repasar tareas e interactuar entre pares

Mientras tanto Chaves  (2013) menciona que los niños y las niñas necesitan aprender a ser seres sociales. Se plantea que el recreo puede ser la única vez durante el día cuando los niños tienen la oportunidad de experimentar la socialización y la comunicación real.

El recreo es un espacio que debería considerarse parte del currículo. Sirve para hacer evaluaciones en contexto porque nos permite ver cómo los niños socializan de una forma natural sin estar bajo la presencia de los maestros", dice Víctor Vergara.

Conclusión

Las instancias de recreo son muy bien recibidas por los estudiantes, gracias a estos los alumnos tienen momentos de descanso, en donde pueden correr, jugar y liberarse de toda la presión que les puede significar mantenerse durante 2 horas sentados en el aula.

Gracias al recreo, los alumnos desarrollar relaciones de amistad, de tolerancia y de compañerismo con sus pares, en estos momentos podemos ver también, que muchos alumnos se cuentan sus vivencias e historias de vida , lo que hace y permite el desarrollo de lazos profundos entre compañeros. 

Estrategias de enseñanza

Tercera Situación 

Estrategias o formas de trabajo que utiliza el docente con sus estudiantes 

Curso : Primero Básico A

Lugar : Sala de clases 

Asignatura : Lenguaje y comunicación

Fecha :  24 de Octubre 

Hora : 8:30 a 10:00

Situación 

La profesora al comienzo de la clase les pregunta a sus estudiantes que fue lo visto la clase anterior, ocupando las preguntas  ¿ Recuerdan lo visto la clase pasada? ¿ Expliquen que cosas hicimos la clase pasada? . Luego de eso la profesora planteo  el objetivo de la clase, que en este caso correspondía a conocer y aprender la letra "S"

La profesora les dio la orden a los estudiantes de copiar el objetivo en su cuaderno y luego una especia de tabla en donde los alumnos evidenciarían y distinguirían  la letra "s"  para cuando debiesen leerla y escribirla Cuando los alumnos acabaron de escribir , la profesora procedió a proyectar un vídeo  , Este vídeo consiste en que los alumnos puedan aprender y conocer el sonido la letra "s"  con las distintas vocales.

Luego de ver y repasar el vídeo varias veces, la profesora en la pizarra escribe la letra con las distintas vocales, luego de eso pide a diferentes alumnos que vayan leyendo las silabas que ella les designa.

Para finalizar la profesora hace que los alumnos ocupen su libro de clases , desarrollando actividades que vienen planteadas en este, según la letra vista en la clase. Mientras tanto ella en cada cuaderno de sus alumno deja alrededor 3 actividades para que ellos desarrollen.

Las estrategias que ocupa la profesora son variadas, ocupa medios audiovisuales, pizarra y lo más tradicional que serían el libro . Esto hace que sus clases sean dinámicas y entretenidas , los alumnos se mantienen activos durante las 2 horas pedagógicas ya que poseen mucho trabajo que realizar . Gracias a estas estrategias la profesora incentivan a los alumnos y ellos participan constantemente en la clase.

Algunas estrategias :

Pizarra.                                                      

Vídeo.



Actividad en pizarra y cuaderno.

Fundamentación Teórica 

Guevara (2005) plantea que  el estilo del profesor y su estrategia didáctica afectan el clima escolar que prevalece en el aula, el grado de participación de los alumnos, los niveles de atención y comprensión del grupo así como el aprovechamiento escolar.

Vigotsky (1993)  menciona que en la escuela, el niño no aprende a hacer lo que es capaz de realizar por sí mismo, sino a hacer lo que es todavía incapaz de realizar, pero que está a su alcance en colaboración con el maestro y bajo su dirección.

Mientras tanto Rockwell (1995) plantea que, en cuanto a las formas de participación, se observan estructuras bien delimitadas y asimétricas: en ellas el maestro inicia, dirige, control y comenta, da turnos, exige, aprueba o desaprueba, las respuestas de los alumnos. Lo anterior implica que el niño debe aprender a participar en la clase e identificar lo que quiere el maestro

En la guía del clima de aula encontrada en el mineduc  se plantea que las mejores estrategias de enseñanza son inútiles en un ambiente desestructurado. Por lo tanto, es relevante desarrollar procedimientos claros y explícitos para que se genere un trabajo fluido y una utilización eficiente del tiempo.

Stubbs (1984)  comenta que en cierto sentido, en nuestra cultura, la enseñanza es conversación, ya que en ella se expone, explica, debate, pregunta, responde, escucha, repite, parafrasea y resume. 

Conclusión 

Las estrategias ocupadas por los docente soy muy importantes para el aprendizaje de los estudiantes, todos los alumnos tienen distintos ritmos de aprendizaje y también distintas habilidades.
Un profesor debe ocupar diversas estrategias para que así todos los alumnos sepan y aprendan de diferentes formas.
Las responsabilidades docentes soy variadas, una de ellas es la planificación, gracias a esta el educador podrá pensar en las estrategias y dinámicas que desarrollara en su clase para así poder motivar a los alumnos de su aula. 

Relación entre estudiantes

Segunda Situación 

Relaciones que se establecen  entre estudiantes en el aula  

Curso : Primero Básico A

Lugar : Sala de clases 

Asignatura : Lenguaje y Comunicación 

Fecha : 12 de Septiembre  

Hora : 8:30 a 10:00

Situación 

El primer día de mi practica me toco conocer al curso primer año básico , al momento de entrar a la primera hora de clase correspondiente a lenguaje y comunicación, pude evidenciar que eran muy pocos estudiantes, lo que me permitió tomar atención a todo lo que ocurría en la sala de clases de forma detallada.

Al comienzo de la clase los alumnos llegan muy motivados a la escuela , como mencione anteriormente , al ser pocos estudiantes , se forma un dialogo grupal entre ellos durante toda la clase.

El día 12 de Septiembre  la profesora de lenguaje y comunicación , tenia preparada la evaluación que consistía en que cada estudiante debería recitar un poema que habían ensayado la clase pasada. Este poema hacia referencia a las fiestas patrias , por ende debieran ponerle el mayor entusiasmo posible para que les saliera perfecto.

La profesora comienza a evaluar a los alumnos, nombrándolos de a uno para que pasaran al frente . Los estudiantes entusiasmados pasaban a recitar si poema , muchos por los nervios olvidaban algunas palabras y/o gestos que debían hacer para la representación del poema, es en este momento en donde todos los estudiantes trataban de ayudar a sus compañeros , haciendo que estos recordaran los movimientos que deberían realizar y las palabras que habían olvidado.

Cuando el penúltimo de los estudiantes estaba rindiendo su evaluación, olvido una parte del poema y otro alumno se empezó a reír de este , lo que desencadeno que todos los demás estudiantes le pidieran respeto por su compañero que estaba adelante. Luego de eso sus mismos compañeros ayudaron al educando que estaba adelante a terminar su poema sintiéndose aliviado y contento

La relación que se da entre los estudiantes de este curso es realmente bueno, los estudiantes se ayudan, respetan y comprenden entre si, todos quieren ver avanzar a sus compañeros lo que hace que estén unos pendientes de otros para que nadie se quede atrás. 

Fundamentación Teórica 

Sweetland y Hoy (2000) plantean que en el aula se generan relaciones afectivas que condicionan las percepciones y comportamientos sociales.

En la guía del clima escolar se plantea que  la creación de un clima de respeto, de equidad, de tolerancia, de solidaridad, entre otros, dentro de la sala de clases, adquiere especial relevancia porque las investigaciones realizadas en este campo indican que la calidad de los aprendizajes depende, en gran medida, de componentes que van más allá de las prácticas de enseñanza mismas y que también influyen aspectos sociales, afectivos y materiales.

Conclusión

Las relaciones que se crear y evidencian entre los alumnos son muy importantes para el desarrollo y el aprendizaje de estos, compartir con sus pares es fundamental para las relaciones futuras que tendrá el educando en su vida.

Una buena relación con los compañeros de su clase desencadenara que el estudiante tenga un buen rendimiento, sienta confianza en su aula, sienta motivación por aprender y algo muy importante, es que este se verá inserto en este ambiente escolar.

Muchas veces hemos visto y sabido de situaciones de violencia escolar en el país, estas situaciones desencadenan miedo y deserción educacional, por esta razón es importante que los docentes incentiven un clima de respeto, armonía y compañerismo en todas las salas de clase. 

Relación Profesor-Estudiante

Primera Situación 

Relación establecida entre el profesor y sus estudiantes 

Curso : Primero Básico A

Lugar : Sala de clases 

Asignatura : Artes Visuales  

Fecha : 26 de Septiembre 

Hora : 10:20 a 11:05

Situación   

Al momento de entrar al aula , los alumnos comienzan todos a querer obtener la atención de su profesor , lo abrazan y les cuentan de su vida, además muchos comienzan a bailar alrededor de el, para así provocar que este los alague.

El docente posteriormente comienza su clase preguntándoles como están, que hicieron su fin de semana , como están sus familias. Al transcurrir la clase, el profesor realiza la actividad prevista , la cual consistía en crear un plato y una cuchara con greda , constantemente los alumnos le pedían a su profesor que les fuera a supervisar el trabajo para que este le diera el visto bueno. Además de eso los estudiantes varias veces le pidieron a su educador que les ayudara en su trabajo , evidenciando la confianza que le tienen , ya que no importaba la veces que necesitan su apoyo y ayuda, ellos no dudaban en pedirla. 

Luego de terminar su actividad, muchos alumnos se dispusieron  muy entusiasmados a dibujar y colorear una hoja de oficio . Cuando termino la clase los alumnos felices le hicieron entrega de sus dibujo a su profesor, recalcándole que lo querían mucho y que era el mejor profesor del mundo.

La relación que se da entre profesor y alumno es de confianza, respeto , el docente motiva constantemente a sus alumnos y los acompaña en su aprendizaje . Los estudiantes se sienten libres de opinar y realizar acciones para aprender ,sin sentir miedo a que el educador los rete o los deje en vergüenza.

Fundamentación Teórica 

Según los autores Covarrubias y Piña (2004) estos  entienden la relación alumno-docente como una interacción especial, pues asumen que si bien es cierto que es indispensable poner atención al comportamiento del alumno y del docente, de igual forma es esencial comprender las apreciaciones que éstos formulan dado que esto viabiliza que "los docentes faciliten a los estudiantes no sólo la construcción del conocimiento, sino también su desarrollo social y afectivo".

Edistio Cámere (2009) plantea que cuando el docente es íntegro conoce su materia, es cálidamente exigente por ser ejemplar, logra el afecto y la admiración de sus alumnos. Su prestigio mueve al alumno a responder con respeto, atención e interés por su curso.

José Manuel Navas Valenzuela (2011) menciona que los maestros como parte esencial de la relación educativa estamos obligados a promover un ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuo.

Así mismo José Manuel Navas Valenzuela (2011)  también plantea que La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Es decir estimula la voluntad de aprender.

Aron y Milicic (1999) manifiestan que el paso por el colegio sea una experiencia emocionalmente positiva, que pueda ser recordada con cariño posteriormente, depende del ambiente que logren crear los profesores y alumnos en el contexto escolar 

Conclusión

La relación que se establece entre el profesor y el estudiante , es muy importante para el desarrollo de una clase y además para el aprendizaje de estos. 

Una relación de respeto , confianza en donde el dialogo y la buena relación este presente, ayudara a los estudiantes a desarrollar y adquirir los conocimientos de forma efectiva. Los alumnos se sentirán motivación por su profesor , ya que este se presentara en el aula con entusiasmo por enseñar.